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          继续展开“结构—尝试”教学研究 凸显实验语文教学特色
          作者:张金凡    信息来源:本站原创    点击数:2625    更新时间:2011/9/14

          继续展开“结构尝试”教学研究 凸显实验语文教学特色  

          ——宜兴市实验中学(南校区)语文教研组2011年工作计划  

          实验中学(南校区)现有中学语文教师36人,其中无锡市学科带头人2人,宜兴市学科带头人3人,教学能手3人,无锡、宜兴市教学新秀8人,高级教师占超50%。有20多人次在省市课堂教学比赛中获一二等奖,发表和获奖论文120多篇。近年来我校语文教研组在王俊校长的指导下,在学校行政的正确带领下,全体成员坚持大语文教学观,在传道授业解惑的同时,全身心地致力于语文课堂教学改革,运用“结构尝试”教学思想,以“小组合作学习”为主要形式,开展教学实践,积极寻找语文教学的新思路,取得了一定的成效,受到了上级领导和专家的认可,并在全国范围内产生一定的影响并有一定的推广。为进一步凸显实验语文教学特色,我们语文教研组主要是从以下几个方面来展开活动:  

          一、追求三个基本理念,追求三个新的教育观点。  

          1、全面提高学生的语文素养:语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。  

          2、正确把握语文教育特点:新课程强调了三种能力的培养:一是独立自主。有独立学习的意识和能力,生活上能够自立自强。二是创新意识和创新能力。保护学生的好奇心,发展学生的想象力,培养学生的创新意识,批判精神和探究发现的能力。三是合作意识和合作能力,主动参与社会活动,运用合适的方式表达自己的思想感情,听取他人意见,承担自己的责任。  

          3、倡导新的学习方式:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,建设开放而具有活力的语文课程。  

          综合以上, 要求老师采取新的学习方式,通过学生的自主、合作、探究,努力提高自己的独立自主能力,创新能力和合作能力。同时要把握好教学的三大元素:教师、教材、学生,形成新的教育观点。   

          (一)教材无非是个例子。从理论上来看,杜威最早就对“教材中心”式的教学表示反对,祛除教材在教材中的绝对权威,避免使教学受教材的支配,教材应该成为师生间进行建设性对话的“文本”或“材料”。(王敏勤教授语)对一个连既有教材的把握都有困难的人可能恰恰要强调教材的权威,而对那些已有足够能力参与教材研究和课程决策的老师,才会从根本上消除传统教材观的束缚。  

          (二)教师是教育的管理者和引导者。在教育过程中教师应为学生的认识和发展提供种种有利条件,通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等手段使学生“愿意学”、“怎样学”、甚至到离开老师后“也能学”。“教”只能是为学生的“学”服务。  

          (三)学生是学习的主体。“学校”不是“教校”,学生上学是“读书”或“念书”而不是“听书”。真正检验一节课的好坏,是看学生的知识掌握的多少,能力提升高低,情感的体悟,而不是看老师演讲是否精彩。当然老师教学的艺术也是促进学生有效发展的基础。  

          二、反复研讨,形成语文课堂教学基本模式。  

              通过多年的实践,多少次的研讨,假设、推理、试行、归纳整合,在坚持“三环两线一核心”即“找(方法)--悟(方法)--用(方法)三个环节,抓住“知识线(明线)--方法线(暗线)”两条主线,突出尝试教学一个中心。今年我们更进一步确定了以下“六步”教学法,作为老师备课、上课的基本模式。把“关注方法、两类结构、学生主体、先学后教、当堂训练”几个关键词作为老师教学中首要思考的问题。  

            (一)、感情先行、明确目标(目标分一般目标和特色目标)  

                      间:1-3分钟左右  

                  教学策略:板书题目  揭示目标      作用:创设氛围、激发兴趣,     

          或交流预习、互批作业          反馈预习、明确任务。  

                  师生关系:老师为主、也可师生互动  

            (二)、整体感知、把握主旨  

                      间:15-20分钟左右  

                  教学策略:列纲要信号,画知识线     作用:把握内容、理解主旨。  

                            圈点批画、自学指导  

                  师生关系:问题引导、学生自学为主  

            (三)、知识为例、探寻方法  

              间:10分钟左右  

          教学策略:研读段落、引导探寻  

          小组讨论、归纳方法       作用:深化对概念的记忆,  努力使之概括化、结构化,用知识树展示。                 

          师生关系:师生互动、互帮互学  

            (四)、变式训练、感悟验证  

               间:5分钟左右  

          教学策略:其他段落和文章为例、感悟验证,  

          编解一体、一文多教,讨论思考、总结方法       

           作用:揭示规律、建构知识树。  

                  师生关系:学生为主,也可师生互动  

             (五)、当堂检测、独立运用  

              间:5-8分钟左右  

          教学策略:练习、记忆,互批互查     作用:深化理解、当堂矫正,  

          老师抽测,纠错                 知识和能力迁移。  

          师生关系:师生互动  

             (六)、回归系统、深化理解  

              间:5-8分钟左右  

          教学策略:检测验收、强化记忆       作用:促进新旧知识联系、加强对整体知识的把握  

          师生关系:以老师为主,师生合作                           

             

              这“六步“教学法要重视教材的知识和方法建构,重视学生的主体地位,促进教师教学方式和学生学习方式的重大转变,真正把班级还给学生,把课堂还给学生,把创造还给学生,充分体现学生多学,老师少讲,当堂训练,当堂清。让课堂成为师生平等交往、互相影响、幸福成长的摇篮。  

          三、规范语文教学行为,使师生教学活动常态化。  

          首先、对现行教材进行整合和删选、并规范一些教学形式。本学期初语文组举行一次“近三年中考试卷分析和对策交流会”,通过对我校现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。比如:长期以来,受传统教学思想的困扰,如何加大语文教学改革力度,语文课堂上师生位置如何处理,语文课到底教什么,教到什么程度,如何做好语文的提优补差,如何指导学生写作,进行哪些活动课程等等。针对这些问题,各备课组要进行了反复的反思、分析,基本达成共识,并形成了一套行之有效的方法。   

          其次,使各种形式的语文教学研讨活动常态化,并形成一种常规制度。为了让每一位老师能更好地发展、紧紧跟上新课程理念,在上学期“说课大赛”、“教学案例设计比赛”的基础上,本学期在期中考试前努力开好各类公开课,期中考试后将举行全员参与的“赛课活动”,并积极做好对外展示课,共同体学校的交流辅导。在学校教科室十月份论文写作专题研讨会后,将组织全组老师认真撰写论文,参与各种论文大赛。进一步推进教研活动,从而帮助教师转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观、科学观。平时备课组要切实开展好集体备课活动,有重点,有记载,有检查,有落实。坚持“轮流主备---集体备课---个人复备”,做好考试和练习的分析。形成合力,使各种语文教学活动常态化。   

          三、为师生幸福成长创设各种平台。  

          1、抓住各种契机,努力提升教师自身素质。随着学校知名度的提升,学校教学改革的进一步推进,近年来,在《人民教育》,《中国教师报》、尝试教学研究会、江苏省教科院和无锡市教研中心、宜兴市教研室等专家指导和帮助下,我校语文课堂教学得到了长足的进步,得到了专家的肯定,也成为学校课改的先锋,实验语文课已走向全国。本学期各级各类教学活动依就会很红火,语文组老师要充分利用这些平台,相互讨论,相互学习,上好课,写好文章,积极参与各类活动,使自己的教学水平再上新台阶。本学期语文根据学校计划,继续加强师徒结对活动,可以是一师一徒,或一师多徒,通过互相听课交流等形式达到优势互补,培养学校名师。   

          2、抓好校本课程,努力促进学生自主发展。这几年,我校语文校本课程开发已显现特色,精一文学社、精进诗联学社,各种书法、名著阅读、写作、演讲兴趣活动精彩纷呈。本学期各备课组都拟定具体的方案,主抓落实,如初三备课组重点抓好学生写作辅导、阅读竞赛辅导、和练字课程,为市教研室组织的阅读和写作竞赛做好准备。初二、初一重点抓好学生阅读,利用好《阅读和欣赏》和有关名著、散文精选教材,组织学生广泛阅读,开展阅读竞赛,利用学校校本课程时间,开展讲故事、写作、演讲等语文活动。今年,根据教育部要求,我校进一步加强学生的写字工程,每天中午12—1220分,有语文老师组织,指导,对学生写字工程严格要求,使这一项工程更有实效,更有意义。为进一步营造书香校园,各班要充分利用好图书角,开展经典诵读活动,学校精一文学社、精进诗联学社定期组织好活动,出好刊物,积极组织学生向《宜兴报》,《扬子晚报》《作文选》等选送优秀作文,同时布置好学校诗联长廊。丰富校园文化生活,打亮学生的精神底色。     

             

          今年是实验中学教育改革趋向成熟的一年,我们将加快语文课堂改革的步伐,走出一条更具特色的教改之路,成功之路。对此,我们信心充满。  

                                              宜兴市实验中学语文组 张金凡  

                                                          2011年9月10   

           
           
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