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          国际理解视野下的“学习力”培养实践研究---国际理解教育特色品牌项目建设方案
          作者:yxsyzx    信息来源:本站原创    点击数:523    更新时间:2018/6/21

          无锡市中小学国际理解教育特色品牌项目

          申报表

           

           

           

          项目名称:  国际理解视野下的“学习力”培养实践研究   

          申报学校:            宜兴市实验中学                                

          学校负责人:              杜达文                                   

          填表日期:             20176                            

           

           

           

           

           

           

           

          无锡市教育局制

           

           

           

           

           

           

          项目负责人

          职务

          联系电话

          电子信箱

          杜达文

          校长

          13961518582

           

          国际理解

          教育特色品牌项目建设可行性论证

          (包含1.学校基本情况,2.国际交流合作现状、成绩,3.开展国际理解教育的基础等)

          见附页1.

           

          国际理解

          教育特色

          品牌项目

          建设方案

          (包含开展国际理解教育的指导思想、实施目标、推进策略、实施途径、具体举措、工作进度、预期成效、保障机制等)

          见附页2.

          申报学校

          意见

           

          (盖章)    

          市(县)、区教育行政部门意见

           

           

          (盖章)    

           

          市教育局

          意见

           

           

           

          (盖章)    

              

           

           

          附页1

          国际理解教育特色品牌项目建设可行性论证

          1、完备的人力资源:

          我校现有教职工411人,专任教师370人,其中高级教师198人,一级教师178人;江苏省“333工程”培养对象1人;特级教师2人,无锡市名教师3人;无锡市、宜兴市级学科、学术技术带头人23人,无锡市、宜兴市教学能手59人;无锡市、宜兴市教学新秀57人。学校通过梯队培养计划,打造教师成长链,促进了教师自觉、主动、个性化地发展。教师团队的整体素养和教学科研意识浓厚。学校先后成功申报和顺利开展省级以上课题研究多向,具有较强的教学科研实力,其中有十余位教师有国外学习进修、培训研修的经历,具有较为广阔的研究视野,为开展本课题研究提供了较为坚实的人才资源。

          2、优良的科研传统:

          宜兴市实验中学创办以来,一直坚持走教育创新的内涵发展之路,“科研兴校”是我校坚守的发展战略,学校围绕“结构教学”展开核心课题研究,重视教、研、训结合,使科研成为学校重要的发展力。秉持“扎实有效、务实进取、开拓创新”的态度,以教育教学实践问题为研究对象,形成了“领导牵头、骨干带动、全员参与”的良好局面。学校开展的“结构教学”研究,对培养学生的学习力开展了深入研讨,借鉴中外认知科学研究成果,如布鲁纳的结构教学思想、奥苏贝尔的有意义接受学习、皮亚杰的发生认识论等,主张运用结构图式,培养学生的整体系统思维,发展学生的主动学习能力,对促进学生思维力和学习力的发展,进行了深入的校本课堂教学创新实践,形成了鲜明的教学特色,该成果获得了江苏省首届基础教育教学成果一等奖,获得了国家级教学成果二等奖,具有扎实的研究基础和广阔的发展前景。

          3、丰富的校本课程:

          我校围绕“深化结构教育,推进教育创新”的发展主线,全面构建具有实验特色的课程体系,开齐、开足规定课程,高质量、创新性地实施国家课程,开设至少50门高质量的校本课程,并形成校本化的实施策略。依托学科基地和名师团队,建设“结构教育”课程资源库,并被命名为无锡市初中语文、初中物理学科课程基地,有较为丰富的研究资源,有利于整合各方面的有利条件,将本课题研究推向深入,取得实效。

          4、高端的国际视野:

          我校努力培养学生积极的认识世界,了解世界发展和变化的态度和兴趣,站在国际化的角度来理解和解决问题,进行实践,加深国际化认同和理解,尤其是应用。扩大国内国际交流,每学年选派师生赴海外实习研修,与国际合作学校互派师生开展交流、举办合作项目。我校与乌克兰名校—苏霍姆林斯基中学是友好学校,与新加坡、日本等亚洲国家的著名初中建立了联系,每年寒暑假都有一批学生赴英国、加拿大等游学,我校英语教研组多位教师轮派出国进修,这些有利条件,让我们的研究具有了国际视野。

          5、良好的实施基础:

          我校是一所充盈人文情怀、具有国际视野、师生和谐幸福、品位质量一流的区域名校,学校先后获得了“江苏省最具影响力学校”、“无锡市德育先进学校”、“无锡市艺术教育特色学校”、“基础教育课程改革示范性学校”等美誉,学校的课程与教学改革成果—“基于学科素养的结构教学研究”获得了国家级基础教育改革教学成果二等奖,《中国教育报》、《中国教师报》等国家级权威教育媒体,以及《江苏教育》、《无锡教育》等,均以专版、专访的形式,就实验中学开展的“结构”教学实践,进行了长篇报道和深度解读,近年来,来自全国20余个省市的30000多位同行专家来校参观考察。“精进”文化深入人心,“人本”管理成效显著,教学质量持续领先,师生发展成果丰硕。

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          附页2

          国际理解视野下的“学习力”培养实践研究

          ---国际理解教育特色品牌项目建设方案

          宜兴市实验中学

          一.指导思想:

          通过开展中小学国际理解教育,使学生在对中华民族主体文化认同的基础上,更好地理解世界的多元性,增强学生全球意识,提高跨文化沟通能力,学会尊重、共处和合作,培养关心人类共同发展的情操,担负起“世界公民”的责任和义务,有利于学生形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法,促进全面发展,以国际理解教育背景下的“学习力”研究为主题,发展学生的学习能力和世界眼光,提升学生的未来竞争能力,培养更多具有国际视野和创新精神的创造型人才。

          二.实施目标:

          1.培养学生具有较为强烈的社会责任感,用放眼世界的眼光,了解丰富多彩的世界先进文化,明确在国际理解教育背景下,学习力的内涵和特点,确立更为明确的发展目标,提升自我的发展期望;

          2.借鉴当代国际视野下的认知科学成果,形成海纳百川的国际理解态度,以更加开放自觉的态度,接纳现当代国际理解教育背景中的学习力研究的新流派,培养学生的国际理解情怀,增强对学习力的理解;

          3、培养学生基于国际理解视野的学习力开发和运用技能,掌握求实创新的国际竞争本领;

          4、培养学生基于国际理解视野的学习力评价和提升策略,培养诚信儒雅的国际交往品格;

          5、培养学生基于国际理解视野的学习力创造,传播博大精深的中华民族文明,探索开展国际理解课程化教育的有效方法。

          三.推进策略:

          1、提升队伍素养。加强政治理论学习,围绕“学习力开发与运用”这一主题,强化专业素养,构建一支具备良好师德师风、业务能力强、具有国际视野的教师队伍。

          2、扎实推进过程。充分利用现有的教育资源,深化互动交流,构建校本教材,优化教学方式,推进国际理解教育进程。

          3、深化课程研究。围绕“国际理解教育理论与实践研究”开展相关课程研究,从而带动教育现场的实践,提升教育实效。

          4、加强教学研究,继续深化以学习力”为主题的课堂教学研究,深入实施“结构”教学改革,以课堂教学和文化活动为载体,提升学生的学习力。

          四、实施途径和具体举措

          1抓好课堂教学主阵地。在严格执行国家课程计划的前提下,各学科教师结合本学科教学目标,寻求并建立与国际理解教育相结合的切入口,围绕如何提升学生的“学习力”,切实开展学科教学改革研究,努力在学科教学中渗透国际理解,在国际理解中发展学生良好的学习心理和学习习惯,通过对学生自主学习能力的培养和思维方式的改造,培养学生基于国际理解的学习模式,拓展学生的学习时空。引导学生充分利用互联网等学习资源,吸收世界多元文化,培养更加广阔的学习视野,树立更加自觉的使命担当。

          2、开展各类综合课程活动。充分开展课程活动和校园活动,开展以国际理解教育为主题的系列活动。围绕提升学习力这一主题,开展“实验论坛”国际理解教育专题活动,开展“国际交流与学习力提升”艺术节、科技节等校节活动,开展社会实践、访问交流等多种形式的活动,积极推进行国际理解教育,开阔学生国际视野,让学生感受优良的国际文化。

          3、充分利用国际合作资源。进一步加强与新加坡、日本等结对学校的合作,组织学生开展海外修学旅行,带领学生参加文化、体育、艺术等领域的交流互动和各类比赛,鼓励学生与外国学生通信、交换书画作品,交流作文,利用网络开展信息交流。打开国际间面对面交流渠道,促进学生的跨文化理解,让他们在直接的对外交流中获得国际交流的经验,增强跨国体验,开展基于学习力培养的竞赛合作交流机制,选派学生参加国际间关于学习力的专项活动和竞赛。

          4、开展各类创客空间活动。围绕“学习力开发”这一主题,开展基于国际教育理解背景下的“创客”空间以及“创客”课程的开发与实践。根据学生的兴趣成立国际研究社团,通过自主研究和海外对接交流的形式。在各类具有国际视野的创客活动中,培养学生的国际文化认同,以及较强的学习力自主养成机制。

          五.工作进度:

          20176-20179月:制定符合本校的国际理解教育实施方案,开设国际理解教育课程。

          20179-20186月:普及国际理解教育,形成国际理解教育特色项目。

           

          六.预期成效:

          在培养学生尊重和传承中华民族传统文化的基础上,培养学生更加悦纳的国际文化认同和国际公民意识,培养具有更加广阔的学术视野和创新精神的创新人才。

          在弘扬中国传统教育关于学习力培养的良好继承的基础上,培养学生具有国际视野的学习力品质:有良好的洞察力,善采百家之长,善于多维思考,敢于质疑权威。

          构建基于国际理解教育背景下学习力培养的校本培养机制。

          七.保障机制:

          1、加强组织领导,健全研究机制。

          成立领导小组,健全研究机制。重视国际理解教育的组织领导和人员配备。成立国际理解教育工作领导小组,成立相应的课题研究组及协作组;组织、协调和落实国际理解教育实施工作;建立以“实验论坛”为载体的校本研究机制。

          2、提高专业素养,加强教师培训。

          有计划组织教师进行国际理解教育的相关培训,通过专家引领、境外研修、师生互访、教育研讨会等多种形式,不断提高教师进行国际理解教育的知识素养、基本能力和教学艺术,形成具有国际教育视野、国际教学思维的优秀教师团队,将研究教师按照课题实施需要,建立相应的研究小组,如课堂教学改革、课程活动开设、国际资源整合、宣传联络小组等,发挥参与课题研究者的学科优势、经验优势和理论专长,各司其责,高效合作。

          3整合研究力量,营造良好氛围。

          充分利用校报、学校网站、校园电视台、宣传栏等形式,多渠道宣传介绍国际理解教育基本常识,在全体师生中营造浓厚的国际理解教育氛围,注重宣传在推进国际理解教育方面的举措和取得的成绩,不断扩大学校国际理解教育赞誉度与影响力。整合区域教育宣传资源,充分发挥家长、社区、地域优势,及时宣传开展国际理解教育取得的阶段成果。

          4、加强过程管理,细化推进策略。

          及时总结,积累过程性资料。在项目推进的过程中及时做好材料的收集、整理、归档工作。总结积累经验教训,不断调节实施方向,确保项目科学有效落实。

           
           
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